一、把爱渗透到心理健康教育之中
师爱是开启学生心灵的金钥匙，从班主任这个角度来说，要想教育出一个心理健康的孩子，首先要对孩子充满爱心，对学生抱以保护、爱抚、友善、关心、热情的态度，给人以启发、同情、理解；对心理不平衡、心理被扭曲受伤害的学生，通过心理的安慰、心理引导和心理咨询给以安抚和解脱。
一代名师斯霞一生爱教育、爱孩子超过一切，她把自己毕生的爱都毫无保留的献给了祖国的教育事业。她常常帮助学习有困难的学生，时常把他们带回家辅导教育，像对待自己的孩子一样对待学生，这种无私可贵的精神就像火种一样传播着，无时无刻不在影响和感染着我。所以，我决心要向斯霞老师学习，对待学生要一视同仁，尤其对待学习不好的学生，更要加倍的呵护。要相信孩子们都能学好，都很争气，就像相信他们都能学会说话、走路一样，因为每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才。
在我班有一位“特殊”的女生叫郑棋，因小时一场大病而造成终身残疾，走路不方便，有时甚至大小便失禁。她入学时很自卑、孤僻，不好言语。我发现后主动找她谈心，鼓励她对生活充满信心，向张海迪大姐姐学习，勇于面对困难、战胜困难，刻苦学习，成为一个对社会有用的人。在我的鼓励下，郑棋扬起了自信的风帆，对生活充满了希望。她学习很刻苦，进步很快。我及时表扬了她，郑棋不仅学习刻苦，同时还是个懂事的孩子，她的家庭很困难，妈妈要照顾她和弟弟，没法工作，一家人靠爸爸一个人的工资生活。有一次放学时，看到同学吃羊肉串夹饼，她告诉妈妈也想吃。然后她又悄悄的问妈妈：“是夹饼便宜还是馒头便宜？”妈妈笑着说：“傻孩子，当然是馒头便宜。”她立刻拉住妈妈：“那我不吃夹饼了，吃馒头吧。”妈妈再也控制不住，眼泪潸然而下。考虑到郑棋走路不方便，开始指定了几名责任心较强的学生，护送她上放学，可同学们都争着护送她，没办法，我只好让大家轮流护送。家长很是感激，写来了感人肺腑的表扬信。现在，郑棋爱说了，爱笑了，上课认真听讲，大胆回答问题，课下与同学们一起游戏，她再也不自卑、孤僻了。学校宣传栏上张贴着她和其他几名优秀少先队员的合影，瞧，照片上的她笑的多甜啊！单从这似阳光一样灿烂的微笑中，我们很难看出这笑容是来自一个身体有残疾的孩子脸上。
二、走进儿童的心理世界
我利用与学生交朋友、交流谈心等方法了解儿童内心的心理活动，心理倾向和行为特点，帮助学生解决在学习、人际关系、情绪、性格和新生适应等方面产生的诸多问题，比如，考试前缺乏心理准备，因遭人“妒忌”而苦恼；为孤僻而烦恼等。
在我所教的班上有一位叫小丽的女学生，她长得文文弱弱，生性胆小，不好说话，平时上课很少能看到她举手回答问题。有一次我提了一个简单的问题，微笑着示意让她回答，她怯怯地站起来，然后把头垂得很低，一语未发。我笑着让她坐下。下课了，孩子们像一群欢乐的小鸟一样飞出教室，飞向操场。教室里只剩下小丽，我轻轻地走过去，小声问她：“小丽，老师相信你会回答这个问题对吗？”她轻轻地点了点。“那么，能告诉我为什么不回答呢？”她看了看我，然后委曲地哭了：“老师，我不敢上课回答问题”。“为什么？”我不解地问，“我上课回答问题时紧张，好口吃，有同学喊我小结巴”。这时，我突然想起前一段时间上课时小丽回答问题时结结巴巴搞得全班同学都笑了起来，我当时并没在意。孩子，对不起！都怪老师太粗心了，我一定让你大胆、自信起来。经了解，我知道了小丽虽胆小，可她的歌唱得非常甜美。于是，在一次文体活动时，我让她在班上唱起了“让我们荡起双桨”。演唱得非常成功，全班爆发出热烈的掌声。在以后的时间里只要一有机会，我就让小丽在班上演唱，经过一段时间的锻炼，小丽变得开朗、自信起来，上课积极回答问题，学习进步很快。在学校庆六一儿童节汇演中，她的独唱受到全体师生的一致好评。看到她天真、灿烂的笑容，我欣慰的笑了。
总之，儿童心理健康教育是着重帮助学生解决在学习、生活、成长中发生的“心理问题”或心理障碍和疾病得以康复，使学生成为一个健康、快乐、幸福的人。因此，班主任要为学生创设一个积极、健康、向上的氛围，为学生心理健康成长提供各种帮助。儿童心里健康教育成为班主任工作的重中之重。
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